一、教学目标

1. 知识与能力：理解《师说》中的重点文言词汇和句式，掌握韩愈关于“师道”的思想内涵。

2. 过程与方法：通过小组合作探究的方式，分析文章结构，体会作者的观点；运用现代教育理念解读文本，联系实际生活，增强学生对尊师重道的理解。

3. 情感态度价值观：培养学生尊敬老师、虚心求学的良好品质。

二、教学重难点

重点：掌握文中重要实词、虚词的意义及用法；理解并概括韩愈提出的“师道”思想。

难点：结合当代社会背景，思考如何践行尊师重道的精神。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可利用多媒体展示一些关于师生关系的名言警句或图片资料，引导学生回忆自己与老师相处的经历，激发学生的学习兴趣，然后自然过渡到本节课的主题——学习唐代文学家韩愈的《师说》。

（二）初读感知

让学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。之后请几位同学分段朗读，其他同学认真听，并指出读错的地方。最后教师总结正音情况，强调几个易读错的字如“郯子之徒”中的“郯”。

（三）精读赏析

1. 教师提问：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话是什么意思？它体现了韩愈怎样的教育观？

学生讨论后回答，教师归纳：这句话明确了老师的职责所在，即传授知识、解答疑惑等。韩愈认为每个人都需要学习，而老师是不可或缺的角色，这种观点反映了他对传统儒家思想中重视教育的看法。

2. 接着引导学生找出文中提到的三种“耻学于师”的现象，并探讨其原因。例如，“位卑则足羞，官盛则近谀”，说明当时社会上存在着等级观念对求学的影响。

3. 分析文章最后一段，思考作者为何要强调“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。这反映了韩愈怎样的平等观念？

（四）拓展延伸

组织学生以小组为单位，围绕以下问题展开讨论：

- 在现代社会里，我们应该怎样看待教师这个职业？

- 如何正确对待老师的批评与指导？

- 除了在学校接受教育外，我们还可以从哪些方面继续学习？

每组选派代表发言，分享讨论结果。教师适时给予评价鼓励。

（五）布置作业

1. 背诵全文；

2. 写一篇短文谈谈你心目中的好老师形象及其对你成长的影响。

四、板书设计

《师说》

韩愈

师者，所以传道受业解惑也

耻学于师的现象及原因

平等观念的重要性

以上就是本次课程的设计方案，希望能让学生们更好地理解和吸收《师说》的内容，同时也能将其中的思想内化为自己行动的动力。