一、教材分析

《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的名篇之一。这首诗描绘了作者清晨从净慈寺出发送别友人的情景，通过描写自然景色来表达对友人的深厚情谊。诗歌语言优美，意境深远，是一首融情于景的经典之作。

二、学情分析

学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够初步理解诗句的基本含义。但是由于时代背景和文化差异的存在，对于诗歌中所蕴含的情感以及深层次的文化内涵的理解还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要引导学生通过反复诵读、小组讨论等方式深入体会诗歌的艺术魅力。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握本诗中的重点字词释义；了解作者生平及其创作风格；学会运用联想和想象的方法赏析诗歌。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等形式提高学生的语文素养；培养学生的审美情趣和人文精神。

3. 情感态度价值观目标：感受古人送别时真挚的情感；激发学生对中国传统文化的兴趣。

四、教学重难点

重点：理解诗意并背诵全诗；把握诗歌所表现出来的思想感情。

难点：体会诗歌中的艺术手法及其作用；挖掘隐藏在文字背后更深层次的意义。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于西湖美景的视频短片作为课堂引入，让学生直观感受到西湖的魅力所在。然后提问：“同学们有没有去过杭州？如果去过的话，请分享一下你眼中的西湖是什么样子？”接着过渡到今天要学习的内容——一首赞美西湖风光同时寄托离愁别绪的佳作《晓出净慈寺送林子方》。

（二）初读感知

1. 教师范读课文，注意节奏停顿及感情色彩；

2. 学生自由朗读课文，圈画出不熟悉的生僻字词；

3. 同桌互读检查发音是否准确，并相互纠正错误之处；

4. 全班齐声朗读课文，进一步熟悉文本内容。

（三）细读品味

1. 分析题目含义：“晓”指清晨，“净慈寺”位于杭州市区西南部，“送林子方”表明这是作者为送别好友林子方而创作的作品；

2. 解释词语：“毕竟”，终究的意思；“六月中”，指夏季正当中；

3. 探讨中心思想：通过对西湖美丽景色的描写，表达了诗人对即将远行的朋友依依惜别的不舍之情；

4. 品味语言特色：采用动静结合的表现手法，既有静态描写如“接天莲叶无穷碧”，又有动态刻画如“映日荷花别样红”。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将本诗与王维的《送元二使安西》进行对比分析，找出两者之间的异同点；

2. 创意写作：假设你是诗中的主人公，请以第一人称视角写一篇短文描述这次送别经历；

3. 文化传承：搜集更多有关西湖的历史故事或民间传说，加深对当地文化的认识。

六、作业布置

1. 背诵默写本首诗歌；

2. 查阅资料了解更多关于杨万里及其作品的信息；

3. 观察身边的自然景观，尝试用诗歌的形式记录下来并与同学交流分享。

七、板书设计

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

八、教学反思

本节课注重发挥学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动。通过多种形式的教学手段帮助学生更好地理解和感悟诗歌的魅力。今后还需继续探索更加有效的教学策略，不断提升教学质量。