在学习鲁迅先生的《故乡》一文时，我引导学生深入理解了少年闰土这个形象。通过阅读和讨论，学生们对少年闰土与中年闰土的对比有了深刻的认识。少年闰土是那样活泼、机智、勇敢，而中年闰土却变得麻木、迟钝、保守。这种变化不仅反映了当时社会对农民的压迫，也揭示了封建礼教对人性的摧残。
在教学过程中，我注重让学生通过文本细节去感受人物性格的变化。例如，通过描写少年闰土如何捕鸟、看瓜刺猹等情节，让学生体会到他作为农村少年的纯真与聪慧；而通过中年闰土见到“我”时的一系列拘谨动作，则让学生感受到他的无奈与悲哀。这样的对比教学，有助于学生更好地理解文章的主题思想，同时也培养了他们的批判性思维能力。
此外，我还鼓励学生联系实际生活，思考现代社会是否存在类似的现象。通过这样的延伸思考，学生们意识到尊重个体差异、保护童心的重要性，这对于促进学生的全面发展具有积极意义。
总之，在《少年闰土》的教学中，我力求做到以生为本，尊重学生主体地位，激发他们主动探究的兴趣，使他们在掌握知识的同时获得情感体验和价值观熏陶。
