教学目标：

一、知识与技能：

1. 掌握苏轼的生平及其在文学史上的地位。

2. 理解词作中所表达的思想感情，以及作者通过借景抒情、托物言志等手法来表达情感的方式。

二、过程与方法：

1. 通过朗读和背诵，感受词作的语言美和音乐美。

2. 分析词作中的意象，理解其象征意义，并结合背景资料探讨作者的情感变化。

三、情感态度与价值观：

1. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣。

2. 引导学生体会词人豁达乐观的人生态度，树立积极向上的生活信念。

教学重难点：

重点：理解词作的思想内涵，掌握借景抒情、托物言志的表现手法。

难点：结合时代背景和个人经历，深入体会词人复杂而深沉的情感世界。

教学准备：

多媒体课件、相关音频资料（如朗诵录音）、苏轼的相关背景资料等。

教学过程：

导入新课：

播放一段关于中秋佳节的传统习俗视频，然后提问：“同学们，在这样一个团圆的日子里，你们会想到哪些诗句？”引导学生回忆学过的描写月亮或中秋的诗句，从而自然过渡到苏轼的《水调歌头·明月几时有》的学习。

讲授新课：

1. 初步感知：

- 教师配乐范读全词，让学生整体感受词作的节奏和韵律。

- 学生自由朗读，注意字音准确，停顿得当。

2. 字词释义：

- 解释重点词语，如“把酒”、“琼楼玉宇”、“婵娟”等。

- 强调文言词汇的理解对于正确把握词意的重要性。

3. 内容解析：

- 结合注释逐句翻译，帮助学生理解每一句的意思。

- 讨论词作中出现的主要意象及其象征意义，比如“明月”代表纯洁美好，“青天”象征高远理想，“琼楼玉宇”隐喻仙境般的生活。

4. 情感探究：

- 引导学生思考词人在不同阶段的心理状态，特别是从“但愿人长久，千里共婵娟”这句可以看出他怎样的情怀？

- 结合苏轼被贬黄州的经历，分析他如何在逆境中保持乐观旷达的心态。

5. 艺术特色赏析：

- 比较其他描写月亮的作品，指出本词的独特之处在于它不仅写景状物，还融入了丰富的情感体验。

- 鼓励学生尝试用现代汉语改写这首词，以加深对其意境的理解。

巩固练习：

1. 背诵全文。

2. 完成课后习题，检验对知识点的掌握情况。

3. 小组合作创作一首关于月亮的小诗，要求运用适当的修辞手法。

总结升华：

回顾整堂课的内容，强调学习古诗词不仅要关注语言形式，更要注重挖掘其中蕴含的文化价值和人文精神。希望每位同学都能从中汲取力量，成为更加自信乐观的人。

布置作业：

1. 查阅更多关于苏轼的文章，进一步了解这位伟大文人的生平事迹。

2. 选择一首自己喜欢的古代诗词进行仿写，尝试将个人感悟融入其中。