教学目标：

1. 理解《包身工》的主题思想，感受作者对包身工制度的批判。

2. 学习文章中对比、排比等修辞手法的运用及其表达效果。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养他们关注社会问题的意识。

教学重点：

1. 了解包身工的生活状况及包身工制度的本质。

2. 分析文章中的细节描写和修辞手法。

教学难点：

1. 理解作者通过典型事例揭示包身工制度的残酷性和不合理性。

2. 引导学生思考如何改善当时的社会环境。

教学过程：

一、导入新课

通过提问的方式引入课文：“同学们知道包身工是什么吗？他们过着怎样的生活？”引导学生关注社会底层人民的生活状态，激发学习兴趣。

二、整体感知

1. 让学生快速浏览课文，初步了解文章内容。

2. 教师简介背景知识：《包身工》是夏衍于1935年创作的一篇报告文学，揭露了旧中国包身工制度的黑暗与残酷。

三、深入分析

1. 组织学生分组讨论以下问题：

- 包身工的主要特征有哪些？

- 文章是如何表现包身工生活的艰辛？

- 作者采用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？

2. 全班交流讨论结果，教师总结归纳。

四、拓展延伸

1. 比较阅读：将《包身工》与其他反映社会底层人民生活的作品进行对比阅读，加深对主题的理解。

2. 写作练习：让学生以第一人称视角写一篇短文，描述一个包身工一天的工作经历，要求运用适当的修辞手法。

五、课堂小结

回顾本节课的重点内容，强调关注社会弱势群体的重要性，并鼓励学生积极参与社会实践，为构建和谐社会贡献力量。

六、布置作业

1. 完成课后习题。

2. 查阅相关资料，进一步了解包身工制度的历史背景及其影响。

以上就是本课的教学设计，希望对学生的学习有所帮助。