在小学阶段，写景作文是培养学生观察力、表达能力和语言组织能力的重要方式。通过描写自然景色或校园环境，学生不仅能够提升自己的写作技巧，还能增强对生活的感知与热爱。作为老师，在批改这类作文时，既要注重内容的完整性与逻辑性，也要关注语言的生动性和表达的准确性。

一篇优秀的写景作文，通常具备以下几个特点：一是有明确的描写对象，如春天的校园、夏日的公园、秋天的田野等；二是能运用多种感官进行描写，如视觉、听觉、嗅觉等，使文章更加立体；三是结构清晰，有开头、中间和结尾，层次分明；四是语言流畅，用词准确，适当使用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

在批改过程中，教师应根据学生的实际水平给予针对性的评价。对于基础较弱的学生，可以从字词使用、句式结构等方面入手，指出不足并提出改进建议；而对于表达较为出色的学生，则可以鼓励他们进一步拓展思路，尝试更丰富的描写方式。

例如，当看到一篇描写“雨后操场”的作文时，可以这样评价：“你通过对雨后操场的细致观察，描绘出湿润的地面、清新的空气以及同学们欢笑的身影，让人仿佛身临其境。如果能在描写中加入更多细腻的感受，比如泥土的气息或树叶上的水珠，文章会更加生动。”

又如，对于一篇描写“校园四季”的作文，可以这样点评：“你以四季为线索，展示了校园的不同面貌，结构清晰，内容丰富。建议在每一段落中加入一些具体的场景描写，让读者更容易感受到不同季节的特点。”

同时，教师在批改时还应注意鼓励学生，激发他们的写作兴趣。即使是存在明显问题的作文，也应先肯定其优点，再委婉地指出需要改进的地方，避免打击学生的自信心。

总之，写景作文的批改不仅是对文字的修改，更是对学生思维能力和表达能力的引导。通过科学、合理的评语，可以帮助学生逐步提高写作水平，培养他们热爱生活、善于观察的良好习惯。