一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解小说的主要情节和人物形象，掌握小说的结构特点。

- 分析格斯拉这个人物的性格特征及其象征意义。

- 学习通过细节描写刻画人物的手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过自主阅读、小组讨论等方式，提升学生的文本分析能力和语言表达能力。

- 引导学生结合时代背景理解作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对传统手工艺人精神的赞美，体会“品质”在现代社会中的价值。

- 培养学生尊重劳动、坚守信念的价值观。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 分析格斯拉的人物形象及他的“品质”所体现的精神内涵。

- 掌握小说中细节描写的作用。

- 教学难点：

- 理解作者通过格斯拉这一人物所表达的对现代工业文明的批判与反思。

- 引导学生思考“品质”在当代社会的意义。

三、教学准备

- 教师：制作多媒体课件，收集相关背景资料，设计课堂讨论问题。

- 学生：预习课文，了解作者高尔斯华绥及其创作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你们认为什么是‘品质’？在我们的生活中，哪些人或事物体现了‘品质’？”引导学生从日常生活中感受“品质”的含义，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生通读课文，完成以下任务：

- 找出文章中描写格斯拉外貌、动作、语言的句子。

- 思考：格斯拉是一个怎样的人？

3. 精读分析（20分钟）

- 人物形象分析：

引导学生找出描写格斯拉的细节，如“他总是穿着旧衣服，坐在小店里”，“他做靴子时非常认真”。

讨论：这些细节表现了格斯拉什么样的性格？他是如何对待工作的？

- 主题探究：

提问：“格斯拉为什么坚持手工制鞋？他和那些大工厂的商人相比，有什么不同？”

引导学生理解“品质”不仅是手艺的精湛，更是对职业的敬畏与坚守。

- 环境与对比：

对比格斯拉与那些追求效率、利润的商人，探讨作者对现代工业文明的态度。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 联系现实：

引导学生思考：在当今社会，我们是否还重视“品质”？有没有像格斯拉这样坚守本心的人？

鼓励学生分享身边的例子，如工匠、老师、医生等。

- 写作练习：

以“我心中的品质”为题，写一段话，表达自己对“品质”的理解。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结：格斯拉虽然生活在旧时代，但他身上那种对工作的敬业、对品质的执着，值得我们每一个人学习。

- 布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对“品质”的看法。

- 摘抄文中描写格斯拉的精彩语句，并写出自己的理解。

五、板书设计

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《品质》——高尔斯华绥

┌───────────────┐

│格斯拉的形象 │

│1. 老实本分 │

│2. 认真负责 │

│3. 坚守传统 │

└───────────────┘

↓

┌───────────────┐

│“品质”的内涵 │

│1. 手艺的精湛│

│2. 对职业的尊重│

│3. 人格的高尚│

└───────────────┘

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过引导学生深入阅读和思考，帮助他们理解了“品质”这一主题的深层含义。但在时间安排上可以更合理，部分学生在讨论环节参与度不高，今后应加强课堂互动设计，提高学生的积极性和参与感。