一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解小说的主要情节和人物形象，掌握关键事件的发展脉络。

- 分析环境描写在小说中的作用，体会其对情节推进和人物塑造的表达效果。

- 学习通过细节描写刻画人物性格的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 培养学生自主阅读、独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受林冲从隐忍到反抗的心理变化，理解人物命运与社会现实之间的关系。

- 引导学生关注古代文学中的人物命运，增强对社会正义与个人尊严的思考。

二、教学重点与难点：

- 重点：分析林冲的性格发展及其心理变化；理解环境描写的作用。

- 难点：把握小说中“逼上梁山”的主题思想，理解人物悲剧命运的深层原因。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、课文节选、相关背景资料、视频片段（如影视改编片段）。

- 学生准备：预习课文，了解《水浒传》的基本背景及林冲的出场情况。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：

“同学们，你们知道‘逼上梁山’这个成语的来源吗？它出自哪部古典名著？”

引导学生回忆《水浒传》的相关内容，并引出本课学习内容——《林教头风雪山神庙》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

- 教师引导学生概括主要情节：林冲被高衙内陷害，发配沧州，在途中遭遇种种磨难，最终在风雪山神庙中奋起反抗。

3. 精读分析（20分钟）

- 人物分析：

引导学生找出林冲在不同阶段的表现，分析他的性格特点：从最初的隐忍、顺从，到后来的觉醒与反抗。

提问：“林冲为什么一开始不反抗？他什么时候开始改变？”

- 环境描写分析：

重点分析“风雪山神庙”这一场景，探讨风雪的描写如何推动情节发展，烘托人物情绪。

引导学生体会“风雪”不仅是自然环境，更是林冲内心挣扎的象征。

4. 合作探究（15分钟）

分组讨论：

- 林冲的“逼上梁山”是个人选择还是社会压迫的结果？

- 如果你是林冲，你会怎么做？为什么？

每组派代表发言，教师进行点评与总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 结合《水浒传》其他人物的命运，探讨“官逼民反”的主题。

- 阅读拓展材料，了解作者施耐庵的创作背景和《水浒传》的社会意义。

6. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课内容，强调林冲性格转变的关键点以及环境描写的重要性。

- 布置作业：

1. 写一篇短文，谈谈你对“林冲为何走上反抗之路”的看法。

2. 从文中选取一段环境描写，进行赏析并写出你的感受。

五、板书设计：

```

《林教头风雪山神庙》

——《水浒传》节选

一、人物形象：林冲（隐忍 → 反抗）

二、环境描写：风雪（推动情节、烘托氛围）

三、主题思想：官逼民反、命运抉择

```

六、教学反思（课后）

本节课通过情境导入、精读分析和小组讨论等多种方式，激发了学生的阅读兴趣，增强了他们对古典文学的理解力。今后可进一步结合多媒体资源，提升课堂互动性与趣味性。