一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解陆游的生平及其在南宋文学中的地位。

- 掌握《书愤》的基本内容和艺术特色。

- 理解诗中所表达的情感与思想内涵。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，提升学生的古诗鉴赏能力。

- 引导学生结合历史背景理解诗歌主题。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人强烈的爱国情怀与壮志未酬的悲愤。

- 培养学生对传统文化的热爱与民族精神的认同。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解《书愤》的思想情感及艺术手法。

- 难点：体会诗人深沉的忧国忧民情怀与现实与理想的冲突。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关背景资料、配乐朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查阅陆游的生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以“一位诗人，一生为国，却壮志难酬”为引子，介绍陆游其人。通过提问引导学生思考：“你是否知道陆游是谁？他为什么常常写‘愤’字？”激发学生兴趣，自然过渡到《书愤》的学习。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

2. 教师范读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 提问引导：这首诗表达了诗人怎样的情感？

（三）文本解析（20分钟）

1. 分段讲解诗意：

- “早岁那知世事艰，中原北望气如山。”

- 解释“早岁”、“世事艰”、“中原北望”的含义。

- 体会诗人青年时期对国家命运的关注与抱负。

- “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”

- 分析这两句诗描绘的战争场景，体现诗人对战事的熟悉与关注。

- “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

- 理解“塞上长城”象征报国之志，“空自许”表达理想落空的无奈。

- “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”

- 联系诸葛亮的《出师表》，表达对古代忠臣的敬仰与自身处境的感慨。

2. 小组讨论：

- 诗中哪些句子最能体现“书愤”之情？

- 诗人是如何将个人情感与国家命运结合起来的？

（四）深入探究（15分钟）

1. 结合南宋的历史背景，分析诗人写作此诗时的心情。

2. 讨论“书愤”二字的含义：

- 是对国家局势的不满，还是对自身遭遇的感慨？

- 诗人是否有“愤”的情绪，还是更偏向于“悲”或“哀”？

3. 拓展延伸：

- 对比阅读陆游的其他作品，如《示儿》《十一月四日风雨大作》等，进一步体会其爱国情怀。

（五）总结升华（5分钟）

教师总结本课内容，强调《书愤》不仅是对个人命运的感慨，更是对国家兴亡的深切关注。引导学生思考：在今天，我们如何传承这种家国情怀？

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《书愤》。

2. 写一篇短文，谈谈你从这首诗中感受到的情感。

3. 查阅资料，了解陆游的其他代表作，并选择一首进行简要赏析。

五、板书设计：

```

《书愤》教学板书

一、作者简介：陆游——南宋爱国诗人

二、诗歌

早岁志向 → 战场回忆 → 报国无门 → 古人对比

三、情感主旨：忧国忧民、壮志难酬

四、艺术特色：借景抒情、用典抒怀

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进陆游的内心世界，既注重文本的理解，也注重情感的体验。今后可在拓展阅读方面做更多尝试，帮助学生更好地理解古典诗词的深层内涵。