在小学语文的学习过程中，文言文虽然篇幅短小、语言简练，但却是培养学生语言理解力和文化素养的重要内容。尤其是四年级下学期，学生开始接触一些较为基础的文言文篇章，如《守株待兔》《刻舟求剑》《狐假虎威》等。这些文章不仅富有哲理，而且语言生动，是提升学生文言文阅读能力的良好素材。

为了帮助同学们更好地掌握文言文的基本知识，提高阅读理解能力，特此整理一份“小学语文四年级下学期文言文阅读专项练习”，旨在通过系统的训练，增强学生对文言文的理解与运用能力。

一、文言文基础知识回顾

1. 文言文的特点

文言文是古代汉语的书面形式，与现代汉语相比，其词汇、语法和表达方式都有较大差异。常见特点包括：

- 单字词多，语义丰富；

- 句式简练，结构紧凑；

- 多用虚词（如“之”“乎”“者”“也”）；

- 常见古今异义词（如“走”指“跑”，“汤”指“热水”等）。

2. 常见的文言虚词

- 之：代词或助词，如“学而时习之”

- 乎：疑问语气词，如“不亦说乎”

- 者：表示停顿或强调，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”

- 也：句末语气词，表判断或肯定，如“此则岳阳楼之大观也”

二、文言文阅读理解技巧

1. 结合上下文推测词义

在阅读文言文时，遇到不熟悉的词语，可以通过上下文来推断其含义。例如：“乃入见”中的“乃”可理解为“于是”。

2. 注意句式结构

文言文中常出现省略主语、宾语等现象，需根据语境补全句子意思。

3. 积累常用实词和虚词

掌握一些高频词汇，如“故”“因”“以”“于”等，有助于快速理解文意。

4. 朗读与背诵

通过反复朗读和背诵，可以加深对文言文节奏和语气的感受，从而更准确地理解其内涵。

三、文言文阅读专项练习（附答案）

1. 阅读下面的文言文，回答问题。

原文：

孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”

问题：

（1）这句话出自哪位思想家？

（2）“天时”“地利”“人和”分别指的是什么？

答案：

（1）孟子

（2）“天时”指自然条件，“地利”指地理优势，“人和”指人心所向、团结一致。

2. 阅读下面的文言文，翻译成现代汉语。

原文：

守株待兔

宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

翻译：

有一个宋国的农夫，在田里种地。田中有一棵树桩，一只兔子跑过来撞在树桩上，脖子折断死了。他于是放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。结果兔子没再得到，他自己却成了宋国人的笑柄。

3. 阅读下列文言文，完成练习。

原文：

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。

问题：

（1）这则寓言告诉了我们一个什么道理？

（2）“契”是什么意思？

答案：

（1）做事要灵活变通，不能拘泥于旧方法。

（2）“契”是雕刻的意思。

四、学习建议

1. 每日坚持阅读一篇文言文，逐步积累词汇和句式。

2. 结合课文讲解进行理解，避免孤立记忆。

3. 多做练习题，熟悉考试题型，提高应试能力。

4. 家长可陪同阅读，共同探讨文意，激发兴趣。

通过系统的文言文阅读训练，不仅能提升学生的语文综合能力，还能让他们在经典中感受中华文化的博大精深。希望每一位同学都能在文言文的学习中找到乐趣，打下坚实的语言基础。