一、教学目标：

1. 知识与技能：通过观察和操作活动，使学生初步理解“周长”的含义，能够测量并计算简单图形的周长。

2. 过程与方法：引导学生在实际情境中感知周长，培养学生的动手能力与合作意识，发展学生的空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系，增强学习的主动性和积极性。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解周长的概念，能正确测量和计算图形的周长。

- 难点：理解封闭图形的周长概念，区分周长与面积的不同。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、直尺、绳子、各种形状的卡片（如长方形、正方形、三角形等）。

- 学具：学生每人一张练习纸、彩笔、直尺、软尺或细绳。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一张操场平面图，提问：“如果我们要在操场周围种一圈树，需要知道什么？”引导学生思考“一圈”的长度问题。接着引入课题：“今天我们就来认识一个新朋友——周长。”

2. 探究新知（15分钟）

（1）感知周长

教师出示一个长方形卡片，用手指沿着它的边慢慢移动，边走边说：“这条线是这个图形的边，我们从起点出发，绕着它走一圈回到原点，这一圈的长度就是它的周长。”

学生模仿教师的动作，用自己的手沿图形边缘摸一摸，感受“一周”的长度。

（2）定义周长

教师引导学生归纳：围成一个图形所有边的总长度叫做这个图形的周长。

（3）辨析周长与面积

通过对比图形的大小与边长，让学生明白周长是“边的长度”，而面积是“内部的空间”。教师可以用两个不同形状但周长相等的图形进行对比，帮助学生加深理解。

3. 动手实践（15分钟）

（1）测量周长

每组学生领取不同的图形卡片，使用直尺或绳子测量其周长，并记录下来。教师巡视指导，鼓励学生用多种方法测量，如先量每条边再相加，或用绳子绕一圈后拉直测量。

（2）小组交流

各组汇报测量结果，比较不同图形的周长，发现规律。例如：正方形的周长=边长×4；长方形的周长=（长+宽）×2。

4. 巩固练习（10分钟）

（1）完成教材上的基础题，如计算给定图形的周长。

（2）设计一个生活情境题：“小明家有一个长5米、宽3米的长方形花坛，他要在四周种上篱笆，需要多少米的篱笆？”引导学生运用所学知识解决问题。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调周长的意义和计算方法。鼓励学生在生活中寻找周长的例子，如书本封面、黑板边框等，进一步体会数学与生活的联系。

五、作业布置：

1. 在家中找一个物体，测量它的周长并记录下来。

2. 完成练习册第X页相关习题。

六、板书设计：

```

《周长的认识》

周长：围成一个图形所有边的总长度

长方形周长 = （长 + 宽）× 2

正方形周长 = 边长 × 4

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过情境导入、动手操作、小组合作等方式，有效激发了学生的学习兴趣。在测量过程中，部分学生对“封闭图形”理解不够深入，今后应加强直观演示与对比分析，帮助学生建立清晰的周长概念。