一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解《故乡》这篇小说的基本内容，掌握作者鲁迅的写作背景和作品主题思想。能够分析人物形象，理解“我”与闰土、杨二嫂之间的关系变化。

2. 过程与方法目标：

通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观目标：

感受作者对旧社会的批判与对新生活的向往，激发学生对社会现实的关注和思考，增强社会责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：

分析“我”与闰土、杨二嫂的关系变化，理解“故乡”的象征意义。

- 难点：

理解鲁迅笔下“故乡”的复杂情感，体会其对人性、社会的深刻洞察。

三、教学准备：

- 教师准备：课文《故乡》、相关背景资料、多媒体课件。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅的生平及创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你心中的‘故乡’是什么样的？它给你带来了怎样的情感？”

引导学生分享自己的经历，引出课题《故乡》，并介绍作者鲁迅及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生快速浏览课文，完成以下任务：

- 找出文中出现的主要人物。

- 简要概括文章主要内容。

- 标注自己不理解的语句。

3. 精读分析（20分钟）

（1）人物分析

- 闰土：从“少年闰土”到“中年闰土”的变化，体现旧社会对人的压迫。

- 杨二嫂：代表市侩小市民的形象，反映社会风气的腐败。

- “我”：作为叙述者，表现出对过去的怀念与对现实的无奈。

（2）主题探讨

- “故乡”不仅是地理意义上的家乡，更是精神上的寄托。

- 鲁迅通过对“故乡”的描写，表达了对理想社会的追求与对现实的失望。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论：

- 为什么“我”在离开故乡时感到“悲哀”？

- 文中的“希望”指的是什么？

- 结合现实生活，谈谈你对“故乡”的理解。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结：

《故乡》不仅是一篇回忆性的散文，更是一篇充满哲理与情感的作品。通过分析人物与情节，我们看到了一个时代的缩影，也感受到了作者对祖国、对人民的深切关怀。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我心中的故乡》，表达你对家乡的情感。

2. 阅读鲁迅其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，写读书笔记。

六、板书设计：

```

故乡

┌───────────────┐

│人物：闰土、杨二嫂、我│

│主题：故乡的变迁与希望 │

│情感：怀念、失望、期待│

└───────────────┘

```

七、教学反思（教师课后填写）

本教案旨在通过系统化的教学设计，帮助学生深入理解《故乡》的思想内涵与艺术特色，同时培养学生的语言表达能力和人文素养。