一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习作者通过环境描写和细节刻画表达情感的写作手法。

- 培养学生阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入体会文章的情感内涵。

- 运用小组合作学习的方式，增强学生的自主探究能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者在雨中所表达的细腻情感，体会人与人之间的温情与关怀。

- 引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解课文的情感基调，把握人物心理变化。

- 难点：体会环境描写对情感表达的作用，理解“雨中”这一意象的象征意义。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生：预习课文，初步了解文章内容，思考文中人物的情感变化。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段雨声的音频，引导学生闭上眼睛聆听，并分享自己对“雨”的感受。

提问：“你有没有在雨中经历过什么特别的事情？当时的心情是怎样的？”

引出课题《雨中》，并简要介绍本文的创作背景和作者。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的词语和句子。

2. 教师组织学生分组讨论，交流初步感受。

3. 教师引导学生概括文章主要内容，梳理故事脉络。

（三）精读品味（20分钟）

1. 环境描写分析

- 教师引导学生找出文中描写雨的句子，分析其作用。

- 提问：作者为什么选择“雨”作为故事发生的背景？雨在文中起到了什么作用？

2. 人物形象分析

- 分析文中主要人物的性格特点，如“我”、母亲、陌生人等。

- 引导学生从人物的语言、动作、心理活动等方面进行分析。

3. 情感体验

- 通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受文中人物的情感变化。

- 提问：在雨中发生的故事给你带来了怎样的情感冲击？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

- 鼓励学生回忆自己生活中是否有类似“雨中”的经历，谈谈自己的感受。

- 引导学生思考：在困难或无助时，是否有人给予过帮助？你如何表达感激之情？

2. 写作练习

- 以“那一次，我在……中感受到了温暖”为题，写一篇短文。

- 要求：结合自身经历，运用环境描写和人物刻画，表达真实情感。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结课文主旨，强调“雨中”不仅是自然现象，更是情感的载体。

鼓励学生在生活中多观察、多感受，学会用文字记录内心的感动。

五、板书设计

```

《雨中》

┌───────────────┐

│环境描写│

│人物形象│

│情感表达│

└───────────────┘

↓

温情与关怀

```

六、作业布置

1. 完成课堂写作练习，字数不少于300字。

2. 有感情地朗读课文，尝试背诵其中一段描写细腻的文字。

3. 预习下一篇文章，思考其与《雨中》在主题或写法上的异同。

七、教学反思（教师自评）

本节课通过情境导入、文本细读、情感体验等多种方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对文本的理解力和表达力。但在时间安排上略显紧张，部分环节可以进一步优化，使学生有更多的时间进行思考和交流。

八、课文分析（附录）

《雨中》是一篇富有情感张力的散文，通过一个普通却温暖的故事，展现了人与人之间的善意与温情。作者以细腻的笔触描绘了雨天的氛围，营造出一种忧伤而柔和的情绪基调。文中的人物虽未着墨太多，但通过他们的言行举止，读者能感受到内心的波动与成长。

文章的结构紧凑，情节清晰，情感真挚，具有较强的感染力。它不仅是一次对自然景象的描写，更是一次心灵的洗礼。通过“雨中”这一意象，作者传达出对生活的热爱与对人性的赞美。