一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解鲁迅小说《祝福》的基本情节和主要人物形象。

- 掌握小说中环境描写、语言特色及其在塑造人物和表达主题中的作用。

- 培养学生分析文学作品的能力，提升阅读理解水平。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作探究的方式，引导学生深入文本，体会人物心理变化。

- 运用比较阅读法，对比祥林嫂与其他女性形象的异同，加深对主题的理解。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受封建礼教对人性的压迫，增强对旧社会妇女命运的同情。

- 引导学生关注社会现实，培养批判性思维和人文关怀意识。

二、教学重点与难点

- 重点：祥林嫂的形象分析及悲剧根源的探讨。

- 难点：理解小说中“祝福”这一标题的象征意义及其与主题的关系。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文节选片段。

- 学生准备：预习课文，了解鲁迅及其创作背景，思考“祝福”的含义。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“大家知道‘祝福’是什么意思吗？在我们传统节日里，‘祝福’意味着什么？”

引导学生说出自己的理解，引出鲁迅笔下的“祝福”，激发学生的兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 快速阅读课文，梳理故事脉络。

2. 小组讨论：祥林嫂的三次“祝福”分别发生在什么时间？她的心情如何变化？

（三）文本细读（20分钟）

1. 第一课时：初识祥林嫂

- 分析祥林嫂的外貌、语言、动作等细节描写，初步认识其性格特征。

- 提问：“祥林嫂为什么被称为‘祝福’？她的‘祝福’有什么特殊含义？”

2. 第二课时：悲剧的根源

- 结合时代背景，分析封建礼教、社会舆论对祥林嫂的压迫。

- 探讨“我”在文中的角色，以及“我”对祥林嫂的态度反映了怎样的社会现实。

（四）深层探讨（15分钟）

1. 角色扮演活动：学生分组扮演祥林嫂、鲁镇居民、柳妈等人物，再现关键情节。

2. 问题讨论：

- 祥林嫂的悲剧是个人的不幸还是时代的悲剧？

- 如果你是祥林嫂，你会如何选择？你认为她有没有改变命运的机会？

（五）总结提升（10分钟）

1. 教师总结：

- 《祝福》不仅是一篇小说，更是一面镜子，映照出旧社会的黑暗与人性的挣扎。

- 鲁迅通过祥林嫂的命运，表达了对底层人民的深切同情与对社会的深刻批判。

2. 学生分享感悟：

- 请学生结合自身生活经验，谈谈对“祝福”二字的新理解。

（六）作业布置

- 写一篇短文，题目为《如果我是祥林嫂》，从她的视角讲述自己的遭遇与感受。

- 阅读鲁迅其他作品，如《阿Q正传》《孔乙己》，比较人物命运的异同。

五、教学反思

本节课以学生为主体，注重文本细读与情感体验相结合，旨在让学生在阅读中获得思想的启迪与心灵的触动。通过多样化的教学形式，提高学生的参与度和思辨能力，使他们真正走进鲁迅的精神世界。