【兵车行优质课教学设计范文】一、教学基本信息

学科：语文

年级：高中二年级

课时：1课时（45分钟）

教材版本：人教版高中语文必修三

课文篇目：《兵车行》

授课教师：XXX

教学时间：XXXX年XX月XX日

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 了解杜甫的生平及创作背景，理解《兵车行》的历史背景与思想内涵。

- 掌握诗中主要的艺术手法，如叙事、抒情、对比、细节描写等。

- 能够准确朗读并背诵全诗，理解诗歌内容。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌情感与主题。

- 培养学生结合历史背景分析文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受杜甫“诗史”风格的特点，体会其忧国忧民的情怀。

- 增强学生对古代战争题材文学作品的理解和关注，培养人文关怀意识。

三、教学重难点

- 重点：理解诗歌的思想内容和艺术特色；掌握杜甫诗歌的现实主义风格。

- 难点：引导学生从诗歌中体会作者对人民疾苦的同情与对战争的批判。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关历史背景资料、课文朗读音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅杜甫生平及唐代安史之乱的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示唐代安史之乱时期的图片或视频片段，引发学生兴趣。

2. 提问：“你对唐朝盛世之后的战乱有什么了解？”

3. 引出杜甫的《兵车行》，介绍本节课学习内容。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，标出生字词，初步感知诗歌情感基调。

3. 提问：这首诗讲述了一个什么样的故事？表达了作者怎样的情感？

（三）精读赏析（20分钟）

1. 分段讲解诗歌内容，结合注释理解关键词句。

- 如：“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。”——描绘送别场面。

- “耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。”——表现亲人离别的痛苦。

2. 引导学生分析诗歌结构，明确叙事线索：送别—征夫诉苦—官吏催促—诗人感慨。

3. 讨论诗歌中的对比手法，如“君不见”与“君不闻”的运用，增强情感表达。

4. 结合历史背景，分析杜甫为何要写这样一首诗，体现其“诗史”特点。

（四）拓展延伸（5分钟）

1. 展示杜甫其他反映民生疾苦的诗作，如《石壕吏》《自京赴奉先县咏怀五百字》等，引导学生比较阅读。

2. 提问：杜甫为什么被称为“诗圣”？他的诗歌有哪些现实意义？

（五）总结升华（5分钟）

1. 总结本课所学内容，强调《兵车行》的思想价值与艺术特色。

2. 引导学生思考：今天我们如何对待战争与和平？杜甫的忧国情怀对我们有何启示？

六、作业布置

1. 背诵《兵车行》全文，并写出自己的感悟。

2. 撰写一篇短文，题目为《我眼中的杜甫》，要求结合本课所学内容。

七、教学反思

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生深入理解了《兵车行》的内容与情感。课堂气氛活跃，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。但在引导学生进行深层次思考方面仍有提升空间，今后可加强小组合作探究环节的设计。

八、板书设计

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《兵车行》教学设计

一、作者简介：杜甫，唐代现实主义诗人

二、背景：安史之乱，战乱频繁

三、送别场景→征夫诉苦→官吏催逼→诗人感慨

四、艺术手法：叙事、抒情、对比、细节描写

五、主题思想：批判战争，同情人民，忧国忧民

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